diumenge, 19 d’octubre del 2014

DIBUIX CREATIU A 5è: I LES PEDRES ENS PARLEN.

Tots els cursos de primària hem treballat el dibuix creatiu amb alguna “dificultat” o “obstacle”.

1r:  dibuix creatiu a partir d’una fotografia d’un objecte. Disfressem-los.

2n:  dibuix creatiu a partir d’una lletra triada a l’atzar. Tipografia’t.

3r: dibuix creatiu a partir d’una taca casual. Què hi veus?.

4t: dibuix creatiu a partir d’un retall d’una fotografia. Fem créixer la foto.

5è: dibuix creatiu a partir d’una pedra. Les pedres ens parlen.

6è: dibuix creatiu a partir d’un forat al full. Forat.



I LES PEDRES ENS PARLEN: convertir en dibuixos petites pedres.

DIBUIX CREATIU A 6è: FORAT.

Tots els cursos de primària hem treballat el dibuix creatiu amb alguna “dificultat” o “obstacle”.

1r:  dibuix creatiu a partir d’una fotografia d’un objecte. Disfressem-los.

2n:  dibuix creatiu a partir d’una lletra triada a l’atzar. Tipografia’t.

3r: dibuix creatiu a partir d’una taca casual. Què hi veus?.

4t: dibuix creatiu a partir d’un retall d’una fotografia. Fem créixer la foto.

5è: dibuix creatiu a partir d’una pedra. Les pedres ens parlen.

6è: dibuix creatiu a partir d’un forat al full. Forat.


FORAT: Uns hi miren a través, altres hi passen els dits, molts hi juguen...

MICROGRAFIA

Els alumnes de 5è tornen a experimentar amb la micrografia. Una forma jueva de fer cal·ligrames del segle novè.

30 paraules que em defineixin i a treballar. En breu...els espectaculars resultats.



VIDEOANIMACIÓ. ELS INICIS DEL CINEMA.

Els alumnes de 6è ens estem iniciant en la historia del cinema i, és per això, que estem descobrint les joguines òptiques.


EL TAUMÀTROP

Ja en 1825 el doctor John Ayton Paris es va referir al fenomen de la inèrcia de la nostra visió. Aquest va ser l'inventor del taumàtrop o disc màgic. Paris subjectava uns fils a banda i banda dels discos de paper i els retorçava entre els dits. Els dos costats del disc presenten imatges diferents, però al imprimir un moviment de rotació les imatges es perceben com una de sola.

LES TAULES DE TREBALL JA TENEN NOM!

Les taules de treball de Tram3 i Tram4 ja tenen nom. A partir d’un treball de tria individual, en petit grup i amb tota la classe decidim quins noms els hi posem.

3r: nom d’obres d’art.

4t: nom d’artistes.

5è: nom d’escultors i escultores.


6è: nom d’il·lustradors i il·lustradores.

dijous, 18 de setembre del 2014

QUINS RECORDS ARTÍSTICS TENS DEL CURS PASSAT?

Aquesta setmana hem iniciat les classes d'art confeccionant un núvol de paraules amb l’ajuda del programa online Tagxedo (word cloud with styles).


Aquest núvol és el recull de respostes dels infants a la pregunta Quins records artístics tens del curs passat?


Aquí teniu les respostes dels alumnes de 6è.

6èB

QUÈ VOLS FER AQUEST CURS A ART?

Aquesta setmana hem iniciat les classes d'art confeccionant un núvol de paraules amb l’ajuda del programa online Tagxedo (word cloud with styles).


Aquest núvol és el recull de respostes dels infants a la pregunta Què vols fer aquest curs a art? 


Aquí teniu les respostes dels alumnes de 5è.

5èA

5èB

dilluns, 26 de maig del 2014

CONTINUEM AMB LA PART ARTÍSTICA DE LA CANTÀNIA.

Continuem amb la preparació de la part estètica de la cançó Els avis savis i iniciem el material necessari per a la cançó Xocolatada infantil.

[...]Però tot comptat i debatut,tots afirmem ben convençuts:l’olor que fa la llibertat,és l’olor de la xocolata a la tassa,és l’olor de la xocolata desfeta.... mmm [..]


dilluns, 12 de maig del 2014

RAMBLA LLIBERTAT: CANTÀNIA 2014

Els alumnes de 5è comencen a preparar artísticament la seva participació a Cantània 2014.

Des de fa 25 anys, el Cantània ha mobilitzat en el món del cant a nens i nenes des de tercer fins a sisè curs d’Educació Primària. Es tracta d’una activitat multitudinària, lúdica i participativa amb diferents fases d’actuació: sessions de formació amb el professorat, treball dels professors a la seva aula i concerts finals interpretats per l’alumnat inscrit. L’objectiu principal és organitzar un acte que, per als alumnes, s’acabi convertint en una vivència musical important i inoblidable.

Aquesta sessió toca preparar el material per la cançó dels avis savis.

Nosaltres 
els més avis,
cantem lent,
cantem lent.
No pas 
perquè avui
la neurona ens balli....

dijous, 24 d’abril del 2014

FANG 5è: KIMMY CANTRELL, THE MAN BEHIND THE FACES


Els alumnes de 5è hem treballat les màscares de Kimmy Kantrell, escultor africà que crea impressionants màscares d’un estil cubista. Es va adonar que volia ser artista vint anys després d’haver acabat els seus estudis de secundària. Des de llavors no ha parat de crear!

El procés que hem seguit per la realització de la màscara ha estat la següent:

·        Treball previ de l’autor durant la classe d’art. Visitem la web de l’autor i ens fem les següents preguntes: Què són les màscares? Com són? De què creieu que estan fetes? Quina mida deuen tenir? En què s’ha inspirat? Té alguna relació amb alguna altra cara que ha representat algun altre artista?

·    Esbós en paper o cartró de la màscara individual

·  Presentació dels materials i estris per fer fang
        
    Producció de la màscara amb fang
     Recollida i endreça acurada de tot el material utilitzat

   
 Pintura amb tèmperes de la part amb relleu de la màscara

Exposició final al passadís.

L'ESBÓS.
LA PRODUCCIÓ.
DONEM COLOR.
EXPOSEM.

diumenge, 9 de febrer del 2014

CARTELLISME

El proper dia 5 d’abril l’Escola Camins organitza la ja tradicional Caminada Familiar i Solidària.  Aquest any són els alumnes de 5è que dissenyen i elaboren aquesta activitat amb la col·laboració i ajuda de l’AMPA de l’escola.

Des d’Art estem treballant en la creació dels cartells informatius d’aquest acte.


El cartell representa una de les formes més característiques de la comunicació visual.

El  missatge i la  informació que dóna  ha d' entrar visualment i poder captar-se al moment, és a dir, s'ha de poder llegir a cop d'ull, per això s'intenta donar el màxim d'informació amb el mínim de paraules.

La lectura global del cartell ha de fer comprensible tot el seu significat.

Un  cartell ha de ser cridaner, per tant, cal pensar quina imatge, colors i formes s’utilitzaran perquè el missatge quedi fixat en el record.

L’objectiu final d’un cartell és engrescar a fer una cosa a la gent que el miri 

diumenge, 2 de febrer del 2014

CHIHULY i OCEANIA

Aquest curs 2013-2014, com a projecte comú d'art de tota l'escola, treballem OCEANIA.

Els alumnes de 5è s'han aventurat a trobar semblances entre la Gran Barrera de Corall de la costa australiana i el gran artista del vidre bufat Dale Chihuly.



www.chihuly.com

Dale Chihuly 
Dale Chihuly (nascut el 20 de setembre 1941), és un escultor de vidre i empresari. Les seves obres són considerades úniques al camp del vidre bufat, "movent-se en l'àmbit de l'escultura a gran escala". Les dificultats tècniques de treballar amb formularis de vidre són considerables, però Chihuly s'utilitza com el principal mitjà per instal·lacions i obres d'art al medi ambient. 



Gran Barrera de Corall
La Gran Barrera de Corall és el major escull de corall del món. compost per més de 2.900 esculls individuals i 900 illes en una franja de més de 3.000 quilòmetres sobre una àrea d’ aproximadament 348.000 quilòmetres quadrats.
L'escull es localitza al mar del Corall, a la costa de Queensland al nord-est d'Austràlia.

La Gran Barrera de Corall es pot veure des de l'espai exterior i és l'estructura més gran del món feta per organismes vius.


Què tindran en comú aquest artista de Tacoma (EUA) i l'escull més gran del món?

Observeu el procés i els resultats finals i vosaltres mateiuxos podreu contestar la pregunta.

CREANT

EXPOSANT


MICROGRAFIA

Micrografia (del grec, literalment petita escriptura - "Μικρογραφία"), també anomenat microcalligraphy, és una forma jueva de cal·ligrames desenvolupades al segle novè, amb paral·lelismes en el cristianisme i l'Islam. És la utilització de lletres per formar dissenys geomètrics i dissenys abstractes o representacionals.


L'obra d'art és creada a partir del text que forma una imatge quan es veu a la distància, creant una interacció entre el text i la imatge.